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Academic et General IELTS : Quelle est la différence ?

Il existe deux versions de l’examen IELTS : la version académique et la version générale.  Voici un petit guide pour comprendre la différence entre ces deux tests.

Premièrement, il est bon de savoir que les deux versions du test sont composées des 4 sections suivantes: Compréhension écrite (Lecture), Compréhension orale (Écoute), Expression écrite (Écriture) et Expression orale .

Certaines parties de l’examen  sont similaires et d’autres sont différentes d’un examen à l’autre. Par exemple,  l’écoute et l’expression orale sont identiques aux deux examens alors que la lecture et l’écriture diffèrent selon le type d’examen.

Pour les deux parties consacrées à l’écoute, il faut écouter un total de 4 monologues et conversations et ensuite répondre à une variété de questions. Cette partie dure environ une demi-heure et l’on ne peut écouter le dialogue qu’une seule fois.

Pour les deux examens, dans la partie consacrée à l’expression orale, il faut répondre à des questions sur des thèmes familiers, en parlant de manière continue et fluide pendant environ une à deux minutes par thème. Vous répondez aussi à des questions sur des thématiques plus vastes et abstraites. Cette partie de l’examen se fait de manière individuelle face à un seul examinateur. Cela dure entre 11 et 14 minutes.

Pour la partie “Academic Reading” (la lecture), il faut lire 3 longs textes et répondre à quelques questions à leurs sujets. Ici, il s’agit de textes de nature académique. Vous avez une heure pour terminer cette partie.

Pour ce qui concerne “General Reading”, il faut aussi lire 3 textes et répondre à une quantité de question à leur sujets. Ces textes sont plus centrés sur des thèmes plus généralistes ou relatifs au travail.

Pour l’expression écrite IELTS Academic, if faut écrire deux dissertations : la première est un résumé des informations venant d’un document: cela peut être un tableau, une image, un graphique, un diagramme, etc. La deuxième rédaction est un essai. Le candidat dispose d’une heure au total pour finir les deux exercices d’écriture.

Pour l’expression écrite  IELTS General, il y a aussi deux rédactions à fournir : la première consiste à rédiger une lettre. La seconde est une dissertation. Le temps est d’une heure aussi pour finaliser les deux travaux.

Maintenant, vous avez appris un peu plus sur les similarités et les différences entre le test académique et le test général IELTS !

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Listening

When we listen to something, it often goes in one ear and out the other – as the popular English idiomatic expression goes, or it falls on deaf ears, but that shouldn’t happen if you want to improve your listening skills; you should be all ears.

Ears – ears are important; they are our auditory apparatus attuned to sound waves created by the vocal cords of others; our ears pick up sound waves; the ear transforms these waves into intelligible signals that our brains can understand. 

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Listening for communication is to understand the spoken word; as students need to understand what speech is; sentence intonation and stress that maybe focusing on specific information and interpreting the context and topic – stress, intonation, rhythm and the paralinguistic features such as intonation or volume loudness.  A familiar cry from us all when doing a listening exercise in a language class is ‘I don’t understand’.

Normally, in a teaching class where you are leaning the language, as opposed to exam orientation and familiarization, your teacher will play the recording at least twice maybe more using one or more activities; you may even have the transcript to help you.

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But why is listening a problem? Is it you? Is it the quality of the recording? Is it noise pollution from elsewhere in the school or from the traffic outside? Are the accents of the speakers strange or unintelligible? Is the recording not being played enough times? Are the speakers talking too fast?

A lot of the listening comprehension problems stem from unfamiliarity with a speaker’s accent; their speed of delivery, idiomatic language and perhaps most importantly from technical elements of pronunciation that the listeners, us the students, haven’t been acquainted with such as pronunciation, recognising contractions, understanding the reduction and blending of sentences at word or cluster level; the adding of extra sounds in rapid conversation between words and the many English words where we don’t pronounce all the syllables or sounds, for example chocolate where it is pronounced choc-late.

There are also may words that sound the same in rapid speech; words that sound almost the same ‘cab’ and ‘cap’, ‘sheep’ and ‘ship’. There is also the familiarity learners have with one particular type of accent; as learners, we have to be open to the fact that speakers of a particular language, be it English, Spanish or Chinese have various accents and speeds of delivery. If we become accustomed to just one accent, we will have difficulties understanding the range of accents spoken by ‘native’ English speakers from across the English-speaking world and more importantly those speakers of English whose first language isn’t English who outnumber native speakers.

Types of Listening

 So, what types of listening do we do? There are perhaps two types of listening we do not only as language learners but also in our mother tongue; firstly, there is the listening we do in class or a lecture theatre or on TED Talks;  the language here is high in information; we listen for the most part passively; we also watch TV in this way – passively, unless we are shouting at our football team or a politician, but on TV the spoken language is more dynamic with a range of styles formal informal, spontaneous, chatty and prepared.  The second type of listening we do isactive, possibly in a conversation, where we have to understand the subtle cues of politeness and turn taking in a conversation.  In this type of listening where we are participating, non-linguistic features like body language and facial expressions are used to get our meaning across. 

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When I learned Spanish, I spent two years just watching Spanish-language soap operas, mini series and movies; the actors had a variety of accents and came from many different countries.  As such my listening skills are now very good; it required dedication.

So, how do you improve your listening skills? Listen to as much radio, music and TV as possible; listen to as many accents as possible and learn how the language is pronounced.

By Chris Scott, March 2020

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Critical Thinking

Ever since I went to college many years ago, I’ve been hearing the term critical thinking; it keeps popping up from time to time, but do we as teachers and students sit down and think about what this means, and do we use critical thinking outside the confines of academic study? Do we use this in our everyday lives?

For me, critical thinking is challenging the assumptions we have about the way we think, what we believe, what we read in the newspaper, what we are told, see on TV or the internet and hear in the world around us and not just in the classrooms; it’s about challenging dogma; it’s about looking at the preconceptions we and others have of the world around us; it is about challenging what we believe and how we behave.

Levels of Critical Thinking

For Chia Suan Chong (2019) it is about promoting meaningful and positive relationships and building empathy as well as developing one’s academic potential. But how can we use this in the classroom and in our everyday lives? What benefit does it give our students or us as learners?

Blooms Taxonomy (Bloom cited in Pineda-Báez) is most often cited when attempting to define critical thinking. According to Benjamin Bloom, there are six levels of critical thinking.

The first level is Remember; it is the ability to recall dates, people’s names, places, quotations and formula.

Level two is Understand; this is to comprehend what you are reading; it is to understand newly acquired information, to describe, classify and explain it, e.g. what is the difference between a cat and a lion.

The next level, level three, is called Apply; this is where we use this new information, solve problems, demonstrate, and interpret information.

Level four is Analyse; it looks at materials and decides what the overall purpose is; what is its relationship with other parts in society and the world in general. It is to differentiate, organize, and to relate information to the wider world, and compare or contrast.

The fifth level is Evaluate; this is to form an opinion or judgement based on standards and criteria; it seeks to appraise, argue and defend a point of view or opinion; it judges, selects, support, and critiques information.

The final level is Create; it is to use conjecture, formulate new ideas, and to investigate; it is to put all the information you have and create something innovative.

Critical Thinking Based on Reason

Another simpler definition of critical thinking is which I like is from Tim Moore (cited in Schmidt); According to research conducted by Moore, critical thinking is based on reason; in today’s world basing an argument on reason as opposed to reactionary opinions that are so prevalent in the news media and politics today is a good thing; it allows us to decide if something is good or bad, true or false, it allows us to consider the validity of something; it is thinking sceptically; critical thinking involves thinking productively, challenging ideas and producing new ideas; it involves coming to a conclusion about an issue or issues; importantly for me and something I feel strongly about; it is about looking beyond a reading or listening text’s literal meaning.

Critical Thinking in the EFL classroom

When we look at these levels, we see that we as students use most of them in the EFL classroom; those of you preparing for the IELTS and Cambridge English exam use them all the time; it is a valuable skill that students use when they enter institutes of higher education.

Regardless of your background we use critical thinking skills when deciding what to what, buy in the supermarket or believe in the newspaper.

How can they be used more in the EFL classroom or our own language learning? In her article Ten ways to consider different perspectives, Chong suggests a number of activities where critical thinking can be applied to classroom activities; one activity is ‘What would their day look like? Where the students select a photo of a person, animal or inanimate object, do a little research and give a little presentation to the rest of the class; another activity is the classic debate where you could divide the class into opposing teams; Chong suggest having students argue for or against something they would normally oppose or disagree with. This is a good way for students to try to understand something from another’s perspective.

Most of the activities involve trying to see life through someone’s else’s eyes. I saw a similar activity in Buenos Aries a few years ago when students used shoes to imagine the shoes lives.

by Chris Scott, January 2020

Reference List

Chia Suan Chong 17 July 2019, Ten ways to consider different perspectives, English Teaching Professional, viewed 30 December 2019, < https://www.etprofessional.com/ten-ways-to-consider-different-perspectives>.

Clelia Pineda-Báez December 2009, Critical Thinking in the EFL Classroom: The Search for a Pedagogical Alternative to Improve English Learning, ResearchGate, viewed 30 December 2019, < https://www.researchgate.net/publication/277834572_Critical_Thinking_in_the_EFL_Classroom_The_Search_for_a_Pedagogical_Alternative_to_Improve_English_Learning >.

Anthony Schmidt [n.d.], CRITICAL THINKING AND ENGLISH LANGUAGE TEACHING PT. 1, EFL magazine, viewed 30 December 2019, < https://www.eflmagazine.com/critical-thinking-english-language-teaching/ >

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発音の向上

 

ハッキリとした発音はコミュニケーションにおいて、とても重要な役割を果たします。発音をおろそかにすると、恥ずかしい思いをしたり気まずい状況に陥ってしまうこともあり、発音練習の意欲をなくしてしまうこともあります。以下では、自宅でリラックスしながら発音練習をして自信をつける、さまざまなヒントをご紹介します。 

鏡とBBCの発音練習ビデオを利用する 

発音は運動の一つです。正しい発音をするには口の形に注意することが大切です。 「BBC Learning English」のビデオと鏡を利用して、難しい発音の訓練をしましょう。 

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/features/pronunciation

自分の発音を録音する 

初めは少し違和感を感じるかもしれませんが、自分の発音を録音することで、何を修正する必要があるのかを実感できます。映画やテレビ番組のセリフを繰り返し発音し、聴き返してみて本物の発音と比べてみましょう。さらに、口の形を分析するために、発音している姿をビデオに撮るのもよいでしょう。 

 Siri」に話しかける 

Siri、Alexa、Googleなどの瞬時にあらゆる情報を提供してくれるAIアシスタントは、多くの人々に利用されています。しかし、これらの賢い機能が発音向上にも役立つということをご存じですか?言語設定を英語にして会話をしてみましょう。とくに難しいと感じた発音フレーズを書き留めておき、それらを発音してみてAIアシスタントが理解できるかを確認してみましょう。 

歌をうたう 

歌をうたう行為は気分を上げる効果だけでなく、発音練習にも効果があります。歌詞がついた曲のミュージックビデオをみてみましょう。まずは慣れるまで何度か聴いて、その後歌手に合わせて歌をうたってみます。必要に応じて停止したりリピートしたりして、練習しましょう。 

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Mejora tu Listening

Si estás intentando mejorar tu audición en inglés, es importante que escuches tanto como sea posible sobre temas en los que estás realmente interesado – si no estuvieras escuchando ese tema en tu lengua materna, probablemente tampoco querrías escucharlo en inglés.

Letra de canciones: Primero, elige una canción en inglés que te guste. Luego busca el video lírico correspondiente (video musical con letras) en YouTube, escucha la canción y cántala con la ayuda de las letras.  

Películas/ programas de televisión: Piensa en un género que te guste. Busca una película o programa de televisión en inglés de ese género y mírala!  

BBC Radio 4: Si tu inglés ya es relativamente bueno, intenta escuchar BBC Radio 4. No hay música, pero hay muchas conversaciones en forma de programas que se ven a menudo en la televisión inglesa.  

Intercambio de idiomas: Busca a alguien con quien puedas practicar inglés. ¿Por qué no te reúnes con alguien y hablas? Te verás obligado no sólo a hablar por ti mismo, sino también a escuchar lo que dice tu contraparte. 

TED Talks: TED Talks es un sitio web con muchas presentaciones en inglés. Las presentaciones son sobre muchos temas diferentes, así que puedes elegir algo que te interese. También es posible activar y desactivar los subtítulos. Es una buena idea escuchar la presentación una vez sin subtítulos y luego de nuevo con los subtítulos para buscar algo que se te haya pasado por alto o que no hayas entendido. 

English version https://eurospeak.ac.uk/eurospeakblog/2019/01/04/improve-your-listening/

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SeaCity Museum, Southampton

Last week was amazing; I visited the SeaCity museum in Southampton with my friend Hassan.  I learned a lot about Southampton’s history and the Titanic.  Actually, I got very excited watching the Titanic film. 

While we were at the museum, we talked about what happened, and we visualised the lack of safety boats on the Titanic and how this changed for future ships.  In my opinion, there is no person to blame, but this was the result of a sequence of mistakes and wrong decisions.  

The important thing is that we get the benefits of what happened and maybe try to avoid such events again. 

Mustafa A.

October, 2019 

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ESTRATEGIAS PARA B2 FIRST Y C1 ADVANCED LISTENING

El listening es la segunda parte del examen B1 First y C1 Advanced es un ejercicio para rellenar huecos. Recibirás una serie de frases con espacios en blanco y tendrás que completar los espacios con una palabra o frase corta. Aquí tienes algunas estrategias que puedes usar para tratar de acertar las respuestas. 

En primer lugar, tienes tiempo para leer el texto antes de escuchar, ¡así que léelo! Pero necesitas leer rápidamente porque no hay mucho tiempo para ello. 

 

Cuando leas, usa el contexto para saber el tipo de palabra o palabras que necesitas para completar los espacios con – ¿necesitas un sustantivo, un adjetivo, un verbo, un adverbio, etc.? 

 

También, usa el contexto para predecir el tipo de información que va en la hueco. Esto te ayudará a saber qué escuchar. 

 

Cuando completes los espacios en blanco, debes usar la palabra o palabras exactas que escuches en el audio. 

 

Es difícil escribir una respuesta y seguir escuchando la siguiente. Por lo tanto, en lugar de intentar escribir la palabra completa o una frase corta, simplemente escribe una abreviatura (por ejemplo, la primera letra de la(s) palabra(s)). Después de escuchar, puedes escribir la respuesta completa. Hacer esto significa que usted puede pasar más tiempo concentrado en escuchar y menos tiempo pensando en escribir. 

 

Escuchas dos veces. Usa la primera vez para buscar la respuesta; usa la segunda para comprobar que la respuesta es correcta. 

 

Después de completar las respuestas, vuelve a leer las frases para comprobar que tienen sentido. Las oraciones siempre tienen sentido cuando se completan con la respuesta correcta. Si la oración tiene sentido, tu respuesta podría ser correcta; si la oración no tiene sentido, tu respuesta no será correcta. 

 

¡RESPONDE SIEMPRE! No pierdes ningun punto por las respuestas incorrectas, así que si no estás seguro, simplemente intenta adivinar – ¡puede que aciertes y entonces obtengas un punto! En el examen de comprensión auditiva, tienes una hoja de preguntas y una hoja de respuestas. Después de haber completado todas las partes del examen de comprensión auditiva (Parte 1, 2, 3 y 4), tienes tiempo para transferir tus respuestas de la hoja de preguntas a la hoja de respuestas. ¡Tienes que hacerlo! ¡Si no lo haces, no tendrás ninguna nota! La hoja de respuestas se envía a Cambridge y se marca, pero el papel de preguntas se destruye. 

 

Por lo tanto, prueba estas estrategias cuando realices las pruebas de práctica, averigua cuáles funcionan para ti y luego úsalas también en el examen. ¡Buena suerte! 

Consulta la versión en inglés:

STRATEGIES FOR B2 FIRST AND C1 ADVANCED LISTENING PART 2

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Canciones para aprender inglés

Los profesores de idiomas utilizan las canciones como parte de su repertorio de enseñanza en el aula. Las canciones contienen lenguaje real, son fáciles de memorizar, proporcionan vocabulario, gramática y aspectos culturales y además son divertidas.  

A través de ellas puedes escuchar una amplia gama de acentos como inglés británico, caribeño o americano, entre otros. 

Las letras de las canciones pueden ser utilizadas para relacionarse con situaciones del mundo que nos rodea. Estas letras proporcionan una valiosa práctica oral, auditiva y lingüística dentro y fuera del aula.  

Por lo tanto, te traemos una selección de canciones con las que podrás aprender o reforzar diferentes puntos gramaticales de la lengua inglesa. 

“Dust in the Wind” by Kansas 

Usamos el tiempo presente simple para hablar de cosas que suceden comunmente o con frecuencia en el presente o para hablar de características de personas o cosas. 

“And She Was” by Talking Heads  

En realidad existen varias formas para los tiempos continuos en inglés. Hay tiempos continuos para el pasado, presente y futuro, y también hay un continuo perfecto para el pasado, presente y futuro. 

“Summer of ’69” by Bryan Adams 

Usamos el pasado simple para describir las cosas que empezaron y terminaron en el pasado. En otras palabras, se trata de acciones completadas. 

 “Ready to Run” by The Dixie Chicks 

Hay varias maneras de hablar sobre el futuro en inglés, las más comunes son: 

-El futuro simple (“will“). 

-El futuro continuo (“will” y un verbo terminado en –ing). 

-La estructura “going to” (una forma de “be” más “going to” más un verbo). 

-El presente continuosi incluimos una palabra de tiempo futuro. 

“We Can Work It Out” by The Beatles 

Los verbos pueden ser difíciles, principalmente porque pueden significan cosas diferentes. 

“Always On My Mind” by Elvis Presley  

Los modales perfectos se construyen con un modal más “have” más un verbo en participio pero los usamos para hablar del pasado 

 

“Thinking Out Loud” by Ed Sheeran 

“If “If It Hadn’t Been For Love” by Adele 

“I Were A Boy” by Beyoncé 

Usamos condicionales para hablar sobre posibles acciones y los resultados de esas acciones. Normalmente los dividimos en cuatro tipos: 

– Cero Condicional. 

– Primer condicional: presente o futuro. 

– Segundo Condicionalpresente irreal. 

– Tercer Condicionalpasado irreal. 

“Stressed Out” by Twenty-One Pilots  

También hay diferentes maneras de hablar de los deseos. 

Tenemos dos personas, y la primera es la que pide o tiene un deseo y la segunda es el tema de ese deseo. La mayor diferencia es que los deseos son irreales o imposibles, así que necesitas cambiar el segundo verbo al pasado para indicar que es irreal. 

“Simple Man” by Lynyrd Skynyrd 

El reporter speech o estilo indirecto es uno de los aspectos gramaticales que más confusión presenta entre los estudiantes. 

 

¡Practica y diviértete con esta selección de canciones! 

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Benefits of reading and books recommendations

There is a great deal of research on the benefits of reading for students of a second language. Among them are learning a wide range of vocabulary, improving our written expression, improving general language skills, being motivated to read, developing our autonomy as learners, developing empathy and becoming better readers.

Before starting a book we have to take into account two things, that it is to your taste and that the difficulty of the book fits your level in that language.

To do this Eurospeak will show you below a selection of books that are available at the Eurospeak Southampton school.

Elementary level

The Watchers, Jim and Stella, an English brother and sister on holiday on Crete, and Nikos, their Cretan friend, go into the caves. But the watchers are waiting for them…

The adventures of Tom Sawyer, It tells the adventures of Tom and his friends in a graveyard, in a old house and in a cave… why is Tom afraid?

The Battle of Newton Road, a civil engineer wants to knock down the houses and build a new road. And the people of Newton Road are very angry. But can they win the battle?

A White Heron Sylvia, a shy nine-year-old, is bringing home the milk cow when she meets a young ornithologist who is hunting birds for his collection of specimens. He goes with her to her grandmother’s house. Her grandmother, Mrs. Tilley, has rescued Sylvia from a crowded home in the city, where she was languishing.

The Railway Children

Pre-intermediate level

The Fall of the House of Usher and Other Stories is narrated by a man who has been invited to visit his childhood friend Usher. Usher gradually makes clear that his twin sister has been placed in the family vault not quite dead.

The Canterbury Tales , a story told around another story or stories. The frame of the story opens with a gathering of people at the Tabard Inn in London who are preparing for their journey to the shrine of St. Becket in Canterbury.

Sherlock Holmes and the Mystery of Boscombe Pool The deceased’s estranged son is strongly implicated. Holmes quickly determines that a mysterious third man may be responsible for the crime, unraveling a thread involving a secret criminal past, thwarted love, and blackmail.

The Man with Two Shadows and Other Ghost Stories

Intermediate level

Lorna Doone One day John meets and falls in love with Lorna, a member of the Doone family. She is betrothed to the son of the Doone heir, Carver, and he will do everything in his power to force the marriage on her.

The Picture of Dorian Gray a young man named Dorian Gray who has a portrait painted of himself. The artist, Basil Hallward, thinks Dorian Gray is very beautiful, and becomes obsessed with Dorian. One day in Basil’s garden, Dorian Gray meets a man named Lord Henry Wotton.

Alexander the Great

Advance level

Oliver Twist is a nine-year-old orphan boy who doesn’t know who his parents were. He escapes from a workhouse to London where he meets the ‘Artful Dodger’, leader of the gang of the juvenile pickpockets.

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British Weather CAE Exam Preparation Culture English Courses English Exams English Language School English Testing eurospeak Eurospeak Reading Eurospeak Southampton FCE Exam Preparation GCSE English IELTS Exam Preparation IELTS Preparation international student card Language Learning Language School Learn English Life in Reading Reading Reading University Southampton Southampton University Summer School

Consejos para ahorrar en Inglaterra

Alimentos

– En cuanto a los alimentos, se pueden comprar productos con fecha de caducidad cercana, estos productos generalmente tienen un descuento.

– Puedes preparar tu propio almuerzo para el trabajo o para la escuela, es una buena manera de ahorrar en el mes. Si crees que no tienes tiempo, puedes dedicar una o dos horas durante el fin de semana para prepar todas tus comidas de la semana, esto te permitirá comer más sano, comer lo que te gusta y ahorrar algo de dinero.

– Si no quieres cocinar pero aun así quieres comer bien sin que sea demasiado caro, aquí tienes la aplicación “Too Good To Go”.

¡El concepto es muy simple, gracias a esta aplicación se pueden recoger los diferentes artículos no vendidos que se encuentran en restaurantes, panaderías, pastelerías e incluso supermercados! ¡Por lo tanto, estarás haciendo un gesto ecológico y económico y evitando el desperdicio!

– En cuanto a los supermercados, en Inglaterra hay diferentes tipos de supermercados, es decir, hay supermercados muy accesibles y otros algo más caros, así que hay que saber diferenciarlos:

Los supermercados más económicos: LIDL, ASDA, Aldi, Iceland (que es un supermercado que vende principalmente productos congelados).

También puede visitar los supermercados más famosos de Inglaterra que también ofrecen precios muy razonables: Sainsburys, Tesco, The Co-operative

Transporte

El transporte es bastante caro en Inglaterra, por lo que es importante conocer todos los consejos para poder viajar más barato:

Coge el autobús

Para los viajes largos, existe el “National Express”, una compañía de autobuses que ofrece precios asequibles. Se trata de un autobús común donde encontrarás tomas de corriente y puertos USB para cargar el móvil así como aseos. Además, el autobus está equipado con aire acondicionado, asientos XL ypuedes conectarte a su wifi de manera gratuita.

Los precios generalmente cambian dependiendo del período de tiempo de antelación con el que reserves el billete. Siempre es mejor hacerlo por adelantado.

¡Además, podrás disfrutar de descuentos con National Express Coach si compras una tarjeta de descuento la cual es muy barata! Aquí encontrará las diferentes opciones de suscripción disponibles.

También es posible compartir el coche, lo que te permitirá compartir los gastos de gasolina, pasar un buen rato y contaminar menos. He aquí una selección que puede utilizarse en el Reino Unido:

Blablacar, es el sitio número uno en Europa

Gocarshare para Inglaterra

Drivercollect: viajes compartidos en Inglaterra

Liftshare: comunidad de vehículos compartidos en Inglaterra

Europe carpooling: este es un portal de uso compartido para todos los europeos, por lo que se puede utilizar en otros países.

 

Entretenimiento

Por último, para las salidas y las actividades de ocio, ¡no te dejes engañar y elige actividades gratuitas!

– Si te encuentras y desea visitar el patrimonio cultural, por ejemplo, la mayoría de los museos son gratuitos (Museo Británico, Museo de Historia Natural).

– En cuanto a la hermosa abadía de Westminster un consejo, ir allí durante las misas, ahorrarás el pago de 23 libras esterlinas. Consultar toda la información en su página web.

– También puedes pasear por los diferentes barrios y parques de la ciudad sin gastar una libra!

– Para sus salidas nocturnas, algunos bares y discotecas no cobran hasta las 23:00 horas. ¡Ten en cuenta que estos establecimientos cierran a las 3 de la mañana podrás pasar una buena noche gratis!

 

Estos son todos los consejos para ahorrar en Inglaterra, así que ahora depende de ti. 😊